jueves, 26 de abril de 2018

Scratch



Condiciones




Valoración del programa

Al principi era un poc difícil d'usar, però li vaig acabar agafant el truc ràpid. A més, el programa oferix explicacions de les ferramentes que pots usar i et dóna guies d'exercicis bàsics perquè faces jocs i aprengues a usar les funcions simples.

Com les funcions estan dividides per colors, això també fa que siga més fàcil organitzar-se i, si quelcom no t'ix bé, copiar-ho del model que t'oferix el programa.




Valoración del trabajo propuesto


El treball m'ha agradat generalment, encara que hi havia alguns exercicis que em van costar prou i em van posar dels nervis.

Ha sigut un treball entretingut, però si fóra per mi no hauria fet tants exercicis, més que res perquè algunes funcions que ens posava el professor per a practicar en un exercici ja les havíem usat en exercicis anteriors sense voler.

Però també cal dir que es més entretingut que el treball anterior (menys util, però mes entretingut).



Diario de sesiones

Els primers dies vam fer uns exercicis de pràctica que, certament, em van
resultar un poc pesats. No entenia el programa, i no sabia on estava cada cosa, per la qual cosa costava un poc més.


Vam fer un exercici en què un personatge havia de ballar junt amb un altre, la qual cosa es fa simplement fent que canvie de disfressa moltes vegades. Hi havia una opció de 'por siempre' que venia molt bé per a eixe tipus de coses.

En el següent exercici, els personatges havien de canviar de disfressa alhora que el fons canviava de color, i això es feia amb una opció de 'cambiar color per (un numere)' que es posava també perquè es repetira tota l'estona. Esta vegada, un dels personatges també havia de canviar de color, la qual cosa es fa igual que el fons però en la pestanya del personatge que vols que canvie.

En el següent exercici el fons només havia de canviar de color al pressionar perquè començara, i un dels objectes havia de canviar de color tota l'estona igual que en l'exercici d'abans.
Ara dos dels personatges havien de dir quelcom al pressionar l'exercici perquè comence. També vaig posar que l'hipopòtam volador rebotara quan tocara els bords de la pantalla.

Després vaig fer un dels jocs que et proposava el programa, que era d'un objecte que anava caient tota l'estona i havies d'agafar-ho amb un altre que només podia moure's per la part de baix de la pantalla amb ajuda de les fletxes del teclat.
Els óssos (que són l'objecte que vaig triar perquè caiguera) havien de
desaparéixer i tornar a aparéixer en un lloc aleatori, i això va ser el que més difícil em va paréixer. Em va costar prou esbrinar com fer-los desaparéixer, però al final ho vaig aconseguir.
També vaig posar un so per a quan agafares un ós, però no vaig arribar a escoltar-ho.

L'exercici següent era de posar un nom qualsevol amb les lletres que et donava el programa i fer-les girar i canviar de color o acostar-se a la pantalla quan les tocs i coses així. Podies fer més o menys el que volgueres, així que este exercici no va tindre massa complicació.
Això sí, és un poc molest haver d'anar lletra per lletra per a animar-les o fer quelcom amb elles.


El següent exercici va ser un poc més complicat ja que em vaig fer un embolic diverses vegades amb les funcions.
Era un joc en què un objecte (jo vaig triar un donut) havia de rebotar amb les
parets i també amb el pàdel, i si tocava la part de baix de la pantalla s'havia de parar. A més, cada vegada que el donut tocava el pàdel, havia de fer que se sumaren punts.
Havia d'afegir també l'un costat de la pantalla un apartat perquè s'anaren comptant els punts.

A partir d'este exercici que explicaré, les coses van començar a complicar-se pel fet que ja no teníem la guia de Scratch per a fer-los, sinó que Ricardo ens va posar una xicoteta guia del que havíem de fer en el seu blog.

El primer tan sols havíem de fer que el gat dibuixe un quadrat, i en el segon que dibuixe un triangle. L'única cosa complicat d'estos exercicis era posar l'angle a què havia de girar el nino per a dibuixar bé la figura, la qual cosa per al quadrat era més fàcil que per al triangle.
També calia posar que s'esborrara tot a l'estrényer inici, perquè si no tenies ja el quadrat dibuixat des del principi i et fas un embolic.
També has de posar que llevant el llapis quan acabe de dibuixar perquè no es ratlle tota la pantalla (cosa que jo al principi no sabia fer i era tot molt confús) .

El tercer exercici també era de dibuixar figures, però esta vegada calia fer una casa, la qual cosa només és el mateix que hem fet abans però combinant-ho tot junt. En este exercici no vaig tindre problemes.



En el quatre exercici havíem de buscar un pla en internet i sobre eixe pla posar un objecte o un dibuix vist des de dalt que havia de recórrer un camí i, al mateix temps, marcar-ho amb algun color.
Vaig triar un pla un poc difícil (amb corbes i
carrers no molt rectes) , i per això crec que em va costar més fer este exercici que potser qualsevol altre.


Vaig fer que el meu personatge passara per una rotonda, i em va costar almenys sis anys i mig que la girara sense desviar-se massa.


El quint exercici va ser divertit de fer perquè havíem de posar la nostra pròpia cara en el personatge que usàrem.
Per a començar, vaig retallar la foto original i la vaig passar a png en Pizap, i després ho vaig afegir en cada disfressa del personatge perquè no se'm canviara. Al principi tenia el cap més gran en una disfressa que en un altre, però al final ho vaig arreglar i ho vaig posar bé sense dificultats.
En l'exercici, el personatge havia de creuar un pas de zebres quan es posara el semàfor en verd per a no ser il·legals. Això va ser fàcil de fer, perquè només havies de canviar el fons. També havia de pensar quelcom mentres creuava.


El sext exercici tan sols havies de posar diversos peixos i un carranc en un fons de mar o aigua (havia de paréixer una peixera) . El carranc havia de moure's pel fons, i els peixos també havien de moure's però no especificava com. Només et deia la guia que no podien moure's en línia recta.
A més, havies d'afegir un cofre de què isqueren bambolles de què hi ha en els aquaris, però com jo mai he tingut un aquari d'eixos, vaig posar les bambolles en llocs a l'atzar.

Quan Ricardo es va donar compte, al principi em va dir que no era així i que estava malament, però amb el que m'havia costat que desaparegueren i tot al final va dir que no passa res i que servia igual.


 


En el sèptim exercici havies de fer una història amb dos o més personatges i canviar-los les cares per la teua, i si volies per la d'algú més. Este exercici era
prou simple i l'única complicació que podia tindre era això d'afegir les cares (però en realitat només calia posar-les en les disfresses i ja està) .


En l'octau exercici havies de mantindre una conversació amb el personatge que volgueres. Ell et feia un parell de preguntes i tu havies de respondre-les. A més, depenent del que li respongueres havia de dir una cosa o una altra (encara que es tractava de coses simples com preguntar el teu nom i la teua edat) . Per a finalitzar l'exercici, tan sols havies de canviar d'escenari i de personatge.

El nové exercici també va ser prou complicat; en ell havíem de calcular l'àrea d'un rectangle. Per a això, el personatge que triàrem ens preguntaria tant la base com l'altura del rectangle, i a partir d'ací (fixant les dades) ho multiplicaria i ho trauria tot.
Després havíem de canviar d'escenari perquè el personatge poguera dibuixar el
rectangle, així com també calcular el seu perímetre.
Al principi no em recordava de com es feia perquè dibuixara quelcom i després s'esborrara al començar novament el joc, i m'eixia tot mal. Però quan m'acord, tot me va ser millor.


A causa del trauma que li vaig agafar als carrers torçudes de l'exercici quatre, en el desé exercici no em vaig arriscar que em passara el mateix i simplement vaig crear un laberint AMB ESBOSSES MOLT RECTES per a no tirar-me mig any corregint errors. És per això que se'm va fer prou amé este exercici.
Calia fer que un personatge recorreguera un laberint, rebotant cada vegada que es xocara amb una paret i sumant punts cada vegada que es menjara un dels aliments que havia escampats pel laberint.
En este exercici vaig esbrinar que es podien posar gifs en el joc, perquè a pesar que apareixien separats a l'importar-los, si posaves que canviara de disfressa sense parar, al final era un gif normal.

L'onzé exercici va ser dels que més em van costar junt amb el quart. Ho vaig fer tot prou retorçut, i em va costar quasi dos classes senceres acabar-ho i que fóra bé.

Només havies d'endevinar el número aleatori en què estava pensant un dels personatges, sent l'altre personatge el que diu les teues respostes. Com en un altre exercici fet anteriorment, depenent del número que diguera, el primer personatge havia de dir una cosa o una altra, i si ho encertaves havia de donar-te l'enhorabona.

A més, tenies un límit d'intents, i si no aconseguies encertar el número llavors, perdies.

Com ja havia acabat, també vaig fer un exercici extra que era d'una pilota que rebotava en una placa roja. L'objectiu del joc era donar-li als peixos que nadaven per dalt.
Primer apareixia un peix morat que nadava lent d'un costat a un altre, però una vegada li donaves apareixien dos peixos roses més xicotets que nadaven molt més ràpid i costava més donar-los. Per això, quan li dónes al primer peix, només ganes 10 punts, però quan li dónes a cada un dels roses ganes 20.





Exercici 1.




 Exercici 2.




Exercici 3.



Exercici 4.



 Exercici 5.




Exercici 6.




Exercici 7.






Exercici 8.




Exercici 9.




 Exercici 10.




Exercici 11.



viernes, 16 de febrero de 2018

Fulles de càlcul


1. Condicions del treball:



2. Valoració del programa: 


No és un programa excessivament difícil d'utilitzar, però pel fet que era la primera vegada que ho usava (almenys jo) m'ha resultat complicat aclarir-me. Sobretot a l'hora de fer les gràfiques que, a pesar que podies seleccionar tota una taula i es feia pràcticament sola, a vegades no me n'anava (no em
preguntes el perquè, perquè no tinc ni la menor idea) . A vegades ni tan sols es copiava d'un full a la següent (usant Control C i tot això) . 
 
Al principi això de les funcions em va resultar més complicat pel fet que tenia l'ordinador en anglés i les meues eren diferents de les d'altres companys i no m'ho podien explicar si no entenia quelcom. Després ho vaig posar en espanyol i ja me va ser millor.
 
3. Valoració del treball proposat:

Comparat amb els altres treballs que hem realitzat este curs, seria el que menys m'ha agradat. 
 
Informàtica generalment és una assignatura divertida i entretinguda i, encara que controlar els fulls de càlcul ens servirà per al futur, el fet d'haver fet problemes de física en elles no m'ha acabat d'agradar perquè no entenia la mitat a pesar de si saber fer-los en paper i amb la calculadora. 
 
No obstant això, crec que pot ser útil per si hem de fer coses per l'estil d'ací a uns anys, ja siga en la universitat o perquè hem repetit curs. Espere que no siga per la segona opció, però serviría...
 
4. Diari de sesions:


Els primers dies en què treballem amb fulls de càlcul estava més perduda que un polp en un garatge, sent sincers. Encara seguint el guió del blog del professor, la majoria de les vegades ni tan sols entenia el que m'estava demanant ni explicant. Era la primera vegada que usava fulls de càlcul en el col·legi i fora 


d'ell, i ni tan sols sabia el que eren les funcions ni el que feien (després ja ho vaig ser entenent perquè bàsicament el títol que porta cada una explica el que fa, però el fet de tindre al principi en anglés no ajudava).

Vaig tindre la sort que Nacho també les tenia en anglés, i no se si les canviaria després a l'espanyol com vaig fer jo, però mentres que les teníem en el mateix idioma m'ajudava amb les coses que no entenia. Ell almenys pareixia entendre el que estava fent (cosa que jo al principi per descomptat que no) , i sempre anava més avançat que jo (i en realitat que la resta també).



Vaig sobreviure al treball dels Electrodomèstics sense saber pràcticament res de fulls de càlcul, i més o menys al principi del següent treball va ser quan AL FI vaig esbrinar com canviar l'idioma del correu a espanyol. I amb que ho vaig esbrinar vull dir que m'ho va canviar Ricardo.










Els segons exercicis que vam fer amb els fulls de càlcul no eren molt més difícils que els primers, però si que tenien més coses que fer, i a més el professor volia alguns resolts d'una forma específica a pesar que es podia arribar al resultat de diverses maneres. 

La guia per a resoldre els exercicis era prou detallada, i estaven ben explicades les coses. A més, tenint a Álvaro al costat i a Nacho darrere (que o ja havien usat fulls de càlcul abans o agarraven les coses més ràpid que jo) , podia demanar-los ajuda a ells a més del professor.

Pel fet que eixos exercicis eren individuals, m'havia canviat de lloc en la classe i ja no estava assentada amb el meu anterior grup amb el qual vaig fer el vídeo (Miriam, Merche, Mariela i Ricardo) , però per als treballs en grup que anaven a continuació em vaig canviar al meu lloc actual (junt amb Miriam, Tania, Mariela i Merche).

En el primer exercici de caiguda vertical es podria dir que anava quasi igual de perduda que al principi, encara que pel fet que la resta de les meues companyes pareixien estar en la mateixa situació, no em sentia tan estúpida. 




No obstant això, després de llegir i rellegir la guia de Ricardo unes set vegades cada una, esbrinem com es feia l'exercici.

Quan més o menys ja sabíem com es feia el problema, vam fer la taula i col·loquem les dades quasi sense problemes. No ens coordinàvem molt, és a dir, mentres que una escrivia en una casella, una altra persona sense voler també ho estava fent al mateix temps i era un poc embolic.


El problema després vi amb una de les taules, amb la qual necessitem prou ajuda del professor per a fer-la bé. Esta era la d'energia cinètica, energia potencial i energia mecànica, i al principi ens eixia massa rar i massa diferent comparat amb els altres grups, però després de toquitear les dades i canviar-los un poc, aconseguim fer-la bé entre totes.

La gràfica de l'altura i la velocitat la van fer Miriam i Merche en una classe (per això és tan coent amb les estreles domicilis per a assenyalar les dades) , i les altres les vam fer més o menys entre totes.

Al principi no sabíem com es validaven les dades ni com es protegien els fulls, i després d'una classe quasi sencera de buscar en internet, vam saber fer la validació. Protegir els fulls va ser més fàcil, i comprovem si estava bé excloent a una persona del grup. 



En resum, a pesar que Miriam té mal gust (ella va ser qui va voler posar les estreles) , el treball ho vam fer bé.
El treball de punt de trobada vertical seria probablement el segon que més ens va costar, sent el primer l'últim que vam fer del tot (que va ser apocalíptic més aïna) .
Les dades els vam posar bé, però eren les dades, així que realment no hi havia molt més que fer que copiar. El problema real vi amb la taula. En el temps calia dividir una cosa de les dades anteriors cada vegada entre un valor, i això ho vam fer malament més de dos i més de tres vegades.
Al principi ni tan sols sabíem com omplir el temps i ens inventàvem els valors i, quan ja havíem acabat la taula, va ser quan el professor ens va dir com se cap a en realitat.
Per a la y1 i la y1 (la segona i tercera columna de la taula) havíem d'aplicar una fórmula que ens havia donat el professor en el seu blog amb el temps calculat abans.

Al principi, com teníem el temps mal, tota la resta ens donava coses rares i no el que havia de donar. Després, quan ho arreglem, com havíem agafat les caselles anteriors i no sols les dades per separat, se'ns va canviar tot directament.
Esta vegada, si no recorde malament, la gràfica ens va eixir bé directament. És a dir, agafant totes les dades de la taula i punxant en l'apartat per a inserir gràfica se'ns va posar bé sense haver de fer grans canvis.
El primer exercici de tir parabòlic no ho vaig entendre molt bé del tot, però ho vaig entendre prou com per a poder fer-ho i poder ajudar al meu grup a acabar-ho.
 


L'últim exercici de tir parabòlic es podria dir que va ser el pitjor de tots. No ens aclaríem per a res amb el que calia fer, i pel fet que la resta de companys tampoc ho tenien molt clar, bàsicament vam estar tres classes seguides intentant esbrinar per on començar. 
 En la primera classe que vam haver de fer este ejercico vam posar les dades i vam fer les taules, però les classes següents van ser quelcom així com intentar fer autodefinits sense pistes. A més, es va ajuntar tot açò amb que el professor es va posar malo i no va poder vindre a classe.

No enteníem com es resolia el problema a pesar d'haver fet ja un de l'estil (que tampoc havia aconseguit entendre del tot almenys jo) , i a més es posar tants dades i llevar-los després ens acabem fent un embolic. 
 
 
En resum, vam haver de fer un altre document per a així poder començar de zero i no embolicar-nos més i, quasi un dia abans de l'entrega del treball, ho vam fer cada una des de l'ordinador de sa casa. Parlàvem per whatsapp com pensàvem que s'havia de fer, i entre totes al final aconseguim traure-ho i acabar-ho. 
 
 
 
Ens va costar prou, però crec que al final ho vam fer bé.
Quan ja acabem tots els treballs, Ricardo ens va fer una prova individual que era quasi igual a un dels exercicis que havíem fet feia uns dies. I encara sort, perquè si no fóra per això i fora un completament nou tal vegada no hauria pogut acabar-ho a temps. Però ho vaig fer. 
 
Vaig tindre la sort que la gràfica va eixir quasi a la primera (només vaig haver de canviar el temps a l'eix x) , perquè de normal em solc embolicar amb les gràfiques, almenys les gràfiques que estan en l'ordenador...
 



5. Si has treballat en grup: 


Els components del grup som Mariela, Merche, Miriam, Tania i jo, Carla.

Com en l'altre treball, pense que en aquest també em treballat molt be juntes. En aquest hi havía que coordinarse i ajurdar-se mutuament més que en l'altre treball de les infografies, i això mateix es el que hem fet.

Per exemple, quan una component del grup no entenía alguna cosa, intentavem explicar-se-la, i mes o menys ens coordinavem per fer les coses.






























viernes, 9 de febrero de 2018

Tarjetas de gamificación



Valoració del programa:  

El programa que he utilitzat (pizap) és prou senzill de manejar. Té per a afegir fotos i text amb diferents fonts i colors, la qual cosa facilita molt poder inventar el tipus de targetes que vols. Pots també afegir fons i retallar les fotos que vullgues posar més xicotetes.



Valoració del treball proposat:

Crec que ha sigut un treball que ens ha agradat molt a tots, perquè se'ns feia amé pel fet que podíem fer més o menys el que volguérem amb les targetes. No havíem de seguir un guió especifique, i el fet de poder utilitzar totes les fotos que volguérem i de poder posar els nostres propis textos ha fet que el treball siga més divertit.

A més, crear targetes per a usar-les l'any que ve en un altre curs em pareix un bon mètode perquè els alumnes s'esforcen més, perquè voldran aconseguir els beneficis que hem posat en les targetes. Sincerament, m'agradaria haver-les usat enguany també amb nosaltres.



Diari de sesions:  

En la primera classe havíem de triar quin programa utilitzar per a crear les nostres infografies, i al principi havia triat un altre programa diferent però no m'aclaria res. Per a començar, ni tan sols podies afegir imatges que tingueres guardades en l'ordinador (havies d'usar les que et proporcionava el programa) , i les que et deixava usar no m'apegaven amb cap infografia de què ens va donar Ricardo.   Si que deixava posar frases amb diferents colors i fonts, i també podies moure-ho i col·locar-ho on volgueres, però no et deixava pujar fons propis i, si no volies que estiguera en blanc havies de triar un dels fons lletjos que t'oferien.

El segon programa que vaig decidir usar va ser Pizap, la qual cosa en realitat és un editor de fotos normal en què es poden fer muntatges i editar fotos. Allí sí es podien inserir fotos que tingueres guardades, i per això vaig decidir que seria eixe editor per a fer totes les targetes. Ja coneixia l'editor d'abans, és a dir, no ho vaig descobrir per a fer este treball, perquè en ell també es poden fer muntatges amb fotos i collages, i ho havia usat anteriorment per a això (a la meua iaia li agraden els muntatges, i li vaig fer un amb fotos per al seu aniversari allí) .




Al principi vaig començar a fer les targetes amb el fons blanc, descarregant-me imatges que tingueren també un fons blanc per a no haver de retallar-les perquè sóc vaga. Vaig fer diverses d'este estil abans de començar a buscar les imatges en png per a poder usar fons d'un color que no fóra només blanc. 


Bàsicament, Merche em va dir que quedava un poc insípid, i vaig decidir no fer-les totes del mateix estil, posant-li efectes a algunes perquè no fóra tan bàsica la infografia. Em va ajudar a arreglar algunes de què ja tenia fetes (una d'elles va quedar millor del que estava abans, però l'altra va quedar pitjor) , i vaig deixar altres que ja havia fet en blanc perquè no quedava bé amb els efectes que oferia Pizap.


El que va quedar mes lleig.
El que va quedar mes bonic.



Els fons els buscava en tumblr, una xarxa social on solen haver-hi fons i fotos més boniques que en google. Allí, fiques en el buscador paraules clau i t'ixen tots els resultats (com en google, però eixint-te directament coses boniques i no coses rares, que és el que em solia pasar...) .

Amb els fons de tumblr i les imatges png o les de fons blanc, l'única cosa que cap a era afegir-los els dos en l'editor de Pizap i posar una frase o bé del full que ens va donar Ricardo com a exemple o bé alguna inventada.


En els títols anava variant cada vegada els tipus de lletra i les grandàries, perquè t'oferixen també moltíssimes en Pizap, i encara que la gran majoria cal tindre el vip i pagar, continuen havent-hi prou gratis.

Es poden triar de la grandària que vullgues i també de molts colors, a més de poder rotar i inclinar-les com vullgues.

Es pot afegir també brillantor (que és un efecte per a les lletres que equival a repassar els bords d'un altre color i fer que s'isquen un poc) o, si ho preferixes, només repassar les lletres. Jo preferia la segona opció pel fet que a vegades amb la brillantor no es llegia bé el que havia escrit, i amb només repassar-les es llegia inclús millor.

Les altres classes em vaig dedicar a fer el mateix sempre, buscant noves fotos i pensant en idees que posar en els títols de ''Vale por...''. Una vegada les tenia muntades de la forma que he explicat abans, la qual cosa cap a era afegir @salesianasvlc en alguna part de la foto perquè se sàpia que són d'este col·legi. Ho posava de la mateixa lletra que havia usat abans perquè quedara coordinat, i de normal ho posava en gris i prou més xicotet que el títol. 
Després només les guardava i les pujava a la carpeta que teníem compartida tot el grup amb el professor, tornant després a començar novament amb una altra infografia diferent.


Sólo si has trabajado en grupo:

Los componentes del grupo somos Miriam Perez, Mariela Pachar, Merche Real, Tania Cuerda y yo, Carla Albiñana.

Creo que hemos trabajado muy bien todas, más bien individualmente que en grupo debido al tipo de trabajo que era. Cada una tenía que hacer tarjetas por su cuenta, y lo único que realmente compartimos como grupo es la carpeta donde las guardamos.
No obstante, cada una ha trabajado muy bien y ha hecho más o menos el mismo
número de tarjetas.


lunes, 6 de noviembre de 2017

Cortometratge (Zapping)


Condicions del treball.


» Valoració del programa o programes utilitzats

Amb Openshot es poden ajuntar molts vídeos al mateix temps, usar Croma i afegir música, però com més coses afiges més ràpid se't congela (i a vegades no et dóna temps a guardar el que has fet i se t'esborra tot).

A més, els crèdits que ens oferix este programa tardaven quasi una classe sencera a carregar-se, i després ni tan sols es guardaven. Per tant, a pesar d'haver estat durant unes quantes classes intentant fer-los, vam haver de fer imatges editades en Pizap per a poder afegir-los. D'altra banda, Drive, que ja ho hem estat usant durant diversos anys, ha anat igual que sempre. Tardava molt a pujar-los vídeos que anàvem gravant, però almenys no se'ns esborraven les coses com en Openshot.



» Valoració del treball proposat

Ha sigut un treball molt divertit de gravar i, encara que editar és un treball quelcom pesat (més encara si el programa se't tanca tota l'estona), veure com ha quedat l'al vídeo final és prou satisfactori.



» Diari de sessions

Els primers dies els dediquem basicamente a buscar vídeos que poguérem imitar, agafant també idees de programes de televisió de les quals al final no hem usat ni la mitat.  


Al mateix temps anàvem fent el guió del treball en un docupento de Drive per a distribuir-nos allí els personatges que interpretaríem cada un dels membres del grup. Cada un es va adjudicar un personatge de Teen Wolf, de Friends, de Xicotetes Mentideres i dels Simpsons. 


Després, escrivim també un guió orientatiu per a gravar la part de Gran Germà, que gravem tant en el col·legi Salesianes com a casa de Ricardo. Una vegada finalitzem l'escena omplim el guió amb les escenes que havíem improvisat. 


Mentres retallàvem algunes escenes massa llargues en un ordinador, en els altres anàvem editant ja el tràiler de Teen Wolf, el de Xicotetes Mentideres i el principi de l'apartat de les Notícies, els quals gravarem amb l'ajuda d'un croma de color verd que va traer Miriam.


Quan ja estàvem quasi acabant d'editar la seqüència de Gran Germà ens vam adonar de que en una de les escenes el croma no es veia bé, i per tant no podíem afegir el fons. Així, a pesar que el termini per a rabar coses en el col·legi s'havia passat cap a ja uns quants dies, li vam haver de demanar permís a Ricardo parell eixir de l'aula d'informàtica per a refer l'escena. 

Encara que teníem des de fa ja prou de temps els vídeos per a editar la introducció de Friends, açò junt amb el muntatge del vídeo al complet i els credets va ser ho ultime que es va fer. 

Les ultimes quatre sessions aproximadament se les dediquem als credets, que en el programa Openshot no pareixien voler carregar-se. 
Primer provarem amb uns de la Guerra de les Galàxies que tardaven una classe sencera a carregar-se i després apuntales ni es guardaven. Però no vam aprendre dels nostres errors, perquè de nou al dia següent intentem que funcionara el mateix tipus de credets.

Al fartar-nos de tanta espera, canviem a altres que l'únic que feien era acerar-se a la pantalla i, encara que eixos si que pareixien carregar-se, quan vam fer un els següent ja no es guardaven. 


Decidim llavors utilitzar un editor de fotos cridat Pizap per a crear els nostres propis credets i desperquè posar-los tots seguits en frma de vídeo. Quan ja teníem la mitat dels credits finals fets, el professor ens va proposar canviar-nos d'ordinador un altre que tènia Openshot també insalado. 


Per algun motiu que desconec, allí si que es carregaven i guardaven, però com ja estaven acabats practicament, optem per fer només a introducció a vos credets amb Openshot i tot l'altres amb Pizap.

 




» Si has posat música

 Els temes que hem triat han sigut acords als vídeos que hem imitat.

- Per a imitar la introducció Dels Simpsons i la de Teen Wolf utilitzem la cançó que tenen en la sèrie.
- Per a imitar la introducció de Xicotetes Mentideres utilitzem la cançó ''Secret'' de The Pierces, que és la que tenen en la sèrie.
- Per a imitar la introducció de Friends hem usat la cançó ''I'll be there for you'' de The Rembradts, que al igual que les nteriors, es la que tenen en la serie.

- La cançó del final s'anomena Ninos Roïns, i és d'un sèrie crida Phineas i Ferb. Triem esta cançó per a acabar la presentació perquè un dia que no ens carregava Drive decidim veure vídeos de cançons de sèries Disney en Youtube parell entretindre'ns. El professor ens va dir que era la que mes li agradava, i com ens va fer gràcia la decidim posar a pesar que no té molt a veure amb el nostre vídeo.



» Si has fet una presentacio o un video

 

 

» Duració del vídeo

 5'08 minuts.

viernes, 15 de septiembre de 2017

Primers dies d'informàtica.




En l'última sesió d'informàtica vam començar a crear el nostre blog, i en esta sesió hem revisat el blog del profesor per a asegurar-nos que tot estava com ell deia.

Teniem que asegurar-nos que el nostre blog tuviera dos columnes (perposar en una de elles els archius, les etiquetes, els datos personals i la lista de blogs).



  
Aquest es el blog.




Aquesta es l'asignació a Edmodo que he entregat.